رابطه اضطراب زبان با یادگیری زبان انگلیسی با توجه به سبک شناختی تکانشی-تأملی

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه اضطراب زبان خارجی با یادگیری زبان انگلیسی، با توجه به سبک شناختی تکانشی - تأملی می باشد. از میان دانشجویان زبان انگلیسی مشغول به تحصیل درسطح متوسط، یک گروه 103 نفری به صورت تصادفی از میان زبان آموزان سطح متوسط موسسه دانش انتخاب شدند و پس از اجرای آزمون همتایابی تصاویر آشنا (mfft) کیگن (1965)، 60 نفری که در گروه تکانشی و تأملی دسته بندی شده بودند به سوالات مقیاس اضطراب کلاس زبان خارجی (flcas) هورویتز و کوپ (1986) پاسخ دادند و نمرات این گروه در 4 مهارت زبانی و امتحانات تلفیقی در یک ترم تحصیلی 3 ماهه گردآوری شد. داده های بدست آمده از طریق روش تحلیل واریانس چند متغیری (manova) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که افراد تأملی در یادگیری زبان انگلیسی و نیز در مهارت خواندن و درک مطلب عملکردی قوی تر داشتند. میان سطح اضطراب زبان و ترس از ارزیابی منفی در افراد تکانشی و تأملی تفاوتی دیده نشد.